27 dokazanih strategija koje se koriste u primijenjenoj analizi ponašanja (drugi dio, #11-#20)

Nastavljamo listu dokazanih strategija često upotrebljenih u primijenjenoj analizi ponašanja. Prvi dio liste pogledajte ovdje.

1. Zamjena komunikacijskih sličica. Ova komunikacijska strategija, još zvana PECS (Picture Exchange Communication System) koristi se sa učenicima koji se nedovoljno koriste govornim vještinama kako bi naučili putem simboličnih sličica inicirati komunikaciju sa ljudima u okolini i time potraživati željene predmete, aktivnosti, hranu, podražaje itd.

2. Poduka ključnih ponašanja. Ključna, ili “prekretna” ponašanja su ona čije učenje često vodi ka spontanom učenju novih, nenaučenih obrazaca ponašanja. Ona obično na općeniti način pozitivno utječu na socijalne vještine, komunikaciju, ponašanje i izgradnju akademskih vještina. Primjeri su iniciranje socijalnih interakcija, donošenje izbora, skupna pažnja, održavanje pozornosti na zadatku itd.

3. Poduka funkcionalne komunikacije. Ova metoda oblik je diferencijalnog pojačanja alternativnog ponašanja koju smo obradili u prošlom članku ovdje. Kod neželjenih ponašanja koja imaju dokazano komunikativnu svrhu, jednostavna komunikativna vještina podučava i pojačava se kao alternativa. Kada coljano pojačamo jednostavnu alternativnu vještinu koja rezultira istom (željenom) posljedicom, najčešće vidimo dramatičnu razliku u broju pojavljivanja neželjenog ponašanja.

4. Poticanje. Kada učenika potaknemo (fizički, verbalno, kroz modeliranje, kroz geste ili kroz vizualna pomagala) pomažemo mu doći do pravog odgovora odnosno pomažemo mu dovršiti zadani zadatak ili pravilno reagirati na zadanu uputu.

5. Pojačavanje. Kada određeno ponašanje ciljamo za povečanje, pojačanje odnosno osnaživanje, neposredno nakon pojave tog ponašanja u učenikovo okruženje dodajemo ili oduzimamo neki podražaj, predmet ili aktivnost kako bi se to ponašanje u budućnosti učestalije ponavljalo.

6. Preusmjeravanje. Neželjeno ponašanje prekidamo i preusmjeravamo u drugo, prikladnije ponašanje.

7. Skriptiranje. Skriptiranjem uvježbavamo određeno verbalno ili neverbalno ponašanje repetitivnim prolaskom kroz isti scenario. Socijalne vještine idealne su za skriptiranje te nekada uključuju doslovnu pisanu skriptu koja učeniku služi kao podsjetnik za korištenje prikladnih vještina.

8. Samostalno upravljanje. Korišteno sa naprednijim učenicima, samostalno upravljanje podučava učenika kako diskriminirati između vlastitih pozitivnih i negativnih ponašanja, kako točno motriti i bilježiti svoje ponašanje, te kako nagraditi samog sebe za korištenje prikladne vještine ili održavanje prikladnog ponašanja. Samostalno upravljanje bitan je korak ka samostalnosti starijeg učenika.

9. Socijalne priče. Čitanjem socijalne priče učenik se izlaže raznim socijalnim situacijama putem kojih dobiva prikaz ciljane situacije, obrazloženje osjećaja i misli uključenih osoba, te opis pravilnog ponašanja koje se očekuje u toj situaciji.

10. Poduka socijalnih vještina. Ovo je često grupna poduka, vođena od strane podučavatelja odnosno terapeuta, tokom koje su specifične socijalne vještine ciljane za poboljšanje odnosno pojačanje kroz razgovor, vježbu te potporu putem povratne informacije.